Знакомим дошкольников с правами ребенка

Проект «Маленьким детям - большие права» - «Дошколёнок.ру»

знакомим дошкольников с правами ребенка

Знакомим детей с Конвенцией о правах ребенка. Голобокова И.В. Социальный педагог. МДОУ д/с «Космос». города Балашова. Занятие по правовому воспитанию для детей подготовительной группы на тему: «Знакомим детей с Конвенцией о правах ребёнка». Еще с древних времен человечество понимало, что жизнь начинается с детства. Многие философы, мыслители поднимали в своих.

Главная цель педагогической деятельности по гражданскому воспитанию детей дошкольного возраста — воспитание гуманной, социально активной, самостоятельной, интеллектуально-развитой творческой личности. Он указывает на разно уровневую включенность в правовое воспитание детей, семьи и ближайшего окружения.

Принцип активности и наступательности, который предусматривает настойчивость и разумную инициативу в трансформации мировоззрения детей и их ценностных установок, ориентированных на правовые нормы поведения.

Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве. ЦЕЛЬ правового воспитания — развитие социально активной личности, правового мышления и сознания, привычки действовать в соответствии с законами.

знакомим дошкольников с правами ребенка

Цель достигается совместными усилиями педагогов и родителей. На современном этапе развития нашего общества достижение указанной цели осуществляется через решение следующих задач: Увеличилось количество детей больных и оставшихся без попечительства родителей; малолетних алкоголиков и наркоманов.

Нарушается одно из основных прав ребенка — право на полноценное детство.

Проект «Маленьким детям - большие права»

Для будущего России чрезвычайно важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали от негативных последствий. Поэтому надо уже сейчас, в трудных социально-экономических условиях, не оставаться равнодушным, а усилить работу по правовому воспитанию дошкольников.

Новое время требует от нас содержания, форм и методов правового воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Творческий элемент системного характера заключается в попытке объединить усилия семьи, педагогического коллектива, общественности в решении проблем правового воспитания, опираясь на возрастные, познавательные возможности дошкольников и имеет условно три этапа.

Первый, базовый этап — знакомство с нравственными нормами и правилами, в процессе которого дети начинают понимать преимущество их выполнения, учатся соотносить права и обязанности.

Целевая установка — мотивационное ориентирование детей, формирование у них представлений о правах ребенка. Вы должны знать свои права. А взрослые должны уважать ваши права.

Давайте с вами отправимся в необычное путешествие по страницам книги, которая называется "Конвенция". Ребёнок открывает Конвенцию на первой странице и читает: Каждый ребёнок имеет право на жизнь. Дети, а кто подарил вам жизнь? Да, родители подарили вам жизнь. Слова "мама" и "папа" — особые слова!

знакомим дошкольников с правами ребенка

Это первые слова, которые произносит ребёнок. Обратите внимание на картинку.

Знакомим дошкольников с их правами

Сегодня в честь ваших родителей мы устроили фотовыставку. Перед вами плакат с фотографиями ваших мам и пап.

Презентация "Знакомим детей с металлом"

Давайте вместе рассмотрим. За что ты любишь своих родителей? Дети поочерёдно отвечают на вопросы воспитателя. Ребёнок перелистывает страницу Конвенции и читает: Право на имя и фамилию. С этого вопроса начинается знакомство с каждым из. Давайте и мы с вами познакомимся. А поможет нам в этом наш веселый мяч. Встанем на ковре в круг. Каждый, у кого в руках мяч называет свое имя и фамилию и передает мяч следующему.

Игра с мячом Воспитатель: Дошкольники осваивают нравственные нормы через поисково-экспериментальную, проблемную и продуктивную деятельность.

знакомим дошкольников с правами ребенка

Дети включаются в решение простых творческих задач: Работа по развитию у детей представления об основах правового сознания нацеливает на последовательное введение ребенка в социальный мир. Например, я предлагала детям понаблюдать, как относятся близкие люди друг к другу, прощают ли они обиды, как их друзья относятся к обидчикам, что радует и что огорчает друзей и близких.

Использование наблюдения учит детей выделять себя из окружающего мира, взаимодействуя с другими людьми благодаря своим органам чувств: Этот прием способствует развитию эмпатии и эмоциональной отзывчивости у детей, а значит, и реализации права на дружбу, внимание, заботу. Научить детей тонко ощущать изменение окружающего мира позволяет прием визуализации. Так, закрыв глаза, дети представляют, что они уменьшились в размерах до муравья и ползут по камню.

Ощущая себя маленьким беззащитным муравьишкой, ребенок пытается поделиться своими впечатлениями.

знакомим дошкольников с правами ребенка

Дошкольники тонко воспринимают, что все живое нуждается в защите, а значит и люди, окружающие тебя, тоже требуют сочувствия, тепла и помощи. Прием драматизации упражняет детей в умении "вчувствоваться" в другого, войти в его положение. Каждому ребенку присущ "театральный инстинкт" - стремление посредством игры побывать в роли другого, расширив тем самым границы своего бытия. Это помогает острее реагировать на поведение окружающих людей и животных. Размышления детей от лица природных объектов несут большую смысловую нагрузку.

Дети чувствуют экологическую значимость милосердного отношения к миру растений и животных, отмечая черствость тех людей, которые безжалостно вторгаются в природу и вредят.

Приласкать, погладить, утешить, отвлечь, сказать теплые слова - это доступные формы объективно и субъективно направленного содействия нуждающимся в. Включение музыки помогает формировать осознанное отношение к душевным настроениям разных героев.

Все разделы работы взаимосвязаны и дополняют друг друга, хотя каждый имеет свою специфику, свою воспитательно-образовательную цель. Предварительная работа и работа на закрепление материала ведется только в повседневной совместной и самостоятельной деятельности детей, что позволяет избежать излишней заорганизованности детей. Занятия, игры, труд в повседневной деятельности организуются небольшими подгруппами детей, что способствует взаимообучению и взаимопроверке, стимулирует познавательное общение и взаимодействие детей.

Вся запланированная работа способствует тому, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника. Несмотря на всю сложность темы, при обучении детей использовала разнообразные методы и приемы: Занятия включают нравственные задачи, так как любая учебная ситуация должна нести в себе момент воспитания.

Основной принцип в работе - дать ребятам возможность познавать окружающий мир на их собственном опыте в конкретных делах, поступках. Непосредственно организованная мной деятельность на тему "Я и моя семья" включал цикл мероприятий: Цикл включал непосредственно организованную деятельность, беседы-размышления, игры-путешествия, проблемно-поисковую деятельность, индивидуальные образовательные мероприятия с детьми.